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學碩,專碩與飯碗 精選

已有 4623 次閱讀 2019-3-13 13:05 |系統分類:觀點評述

學術型研究生與專業型研究生是不同的。學術型以科研為主,試圖培養科研型人才;專業碩士以職業教育為主,培養的是應用型人才。

拿我們生命騰訊分分彩開獎記錄來說,學碩是傳統意義的研究生,必須做科研,而且畢業前必須有文章發表。專碩為教育碩士,培養未來的中學教師,不需要(強制)發表論文。近年來國家大力發展專碩,招生名額逐年增多。考慮到畢業后的去向,一些優秀的本科生選擇教碩而非學術型。甚至非師范綜合大學的畢業生也報考。學生報考熱度也逐漸升溫,競爭激烈程度遠大于學碩。教育碩士都是第一志愿考生,錄取比例今年達到1:8,而學碩每年都需要調劑。

一個奇怪的現象出現了。專碩指標多,幾乎與學碩招生指標不相上下。報考人數多,指導老師少,教碩導師與招生數1:4。學碩指標少,生源不足,導師與招生數幾乎1:1。可以說專熱學冷。但為什么一些高校老師寧愿招學碩而對專碩不感冒呢?

現在高校對老師的評價以科研為主。四維導向影響老師們的職稱,待遇,利益。而專碩似乎不受領導們的重視。決定學校地位排名的是科研,文章,項目。而專碩導師只有基本的工作量,很難以文章項目來考核。以科研為主的老師自然對教碩不感興趣。這是因為科研導向所致。教學成為雞肋同樣如此。

做科研的提升快。因此老師們爭先恐后地爭學碩招生名額。而專碩招生指標寬松,卻少有人爭指標,而且教碩不要求發表論文,培養壓力小。因此科研上不去的老師只能招專碩。在學校領導眼中,能帶來高大上文章,高層次項目,獎項的才是人才,而專碩導師成為能力水平不足的標志。甚至博導,學碩導師看不起專碩導師。

學碩做科研越來越難,壓力與日俱增。專碩學一些教育學,心理學課程,教師技能培訓,然后到中學實踐,完成論文。對于中學教師崗前培訓很重要。報考教碩的研究生大都愿意做教師。因此這很適合他們的想法。現在學碩畢業后當老師的也占多數。從就業的角度,與其讀學碩不如讀教碩。教碩比本科生,學碩更有優勢。中學也更歡迎教育碩士,這是市場的需要。從這個意義上說,學碩若不考博士,很難與教碩在競爭中學老師的博弈中取勝。教碩生目標明確,相對穩定而且更努力。

高等師范院校肩負著培養中學教師的責任和義務。現在社會對教師的要求越來越高,因此專碩成為國家未來研究生培養的重要方面,有著廣闊的前景。這是市場導向。畢竟做科研的是少數,而做老師的是多數。現在高校教師門檻升高,必須有博士學位。而碩士高不成低不就,只能選擇當老師,尤其對于女生也是不錯的職業。

隨著新教師的不斷涌入,學碩招生名額有限的情況下,學碩研究生招生越來越困難。導師人數與招生人數倒掛成為必然。即便每人每年一個指標,與其承擔課題所需人數相差甚遠。老教師與新教師爭生源的矛盾日益突出,加之現在有能力的研究生越來越少,很多學生達不到導師的預期已是導師們共同詬病的話題。如此下去師多生少,生源匱乏必然導致科研周期拉長,不利于出高水平成果。

高校需要轉變觀念,對學碩專碩一視同仁。在教碩培養方面需要下大力氣,更多投入。畢竟學校的聲譽與社會的評價掛鉤。老師也要轉變觀念,對于教學投入多的老師在培養教碩方面下功夫同樣是貢獻,而不是只有科研一條路。要鼓勵老師尤其是有經驗的年長老師轉向教育碩士的指導,這對提升教碩質量至關重要。普通高校拼科研一味與一流學校比肩,永遠也趕不上北大清華,不如在自己優勢領域上提升。盲目追求高大上,最后落得個畫虎不成反類犬,迷失了自己。

說直白些,學生對專碩熱,老師對學碩熱。學生關注的是工作,老師關注的是待遇。南轅北轍反映的是各自需求(飯碗)。選擇由各自導向決定。

不論學碩專碩,對于師生雙方來說,要想做出成績都不容易。都需要刻苦鉆研和努力付出才有回報。學碩專碩是并行的,不存在高低之分。



研究生招生與培養
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