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“論文倍增計劃”的內涵應該是什么? 精選

已有 4278 次閱讀 2019-3-14 13:27 |個人分類:海外觀察|系統分類:海外觀察

去年夏天,在國內訪問了好幾個學校,主持和參加了好幾個會議,和好多學者交流,了解領域內一些高校的計劃和規劃,包括“雙一流大學”的建設校、院層面愿景。其中一個有意思的發現就是,好多高校都在實施“論文倍增計劃”或類似的“大幅度SCI論文提升計劃”和與之關聯的獎勵條例。比如某院和校領導簽下的“三年論文倍增計劃”。雖然不一定會增加三倍,但體現出對論文的重視程度。

本來,這篇博文很久已經差不多寫好了。但寫了,一直沒有發,或者說一直沒有“敢”發。前一段時間一直在申討“四唯”,本來“批”的是“唯”,但一些人都對論文一棍子打死:“論文都是垃圾”。大氣候不對,發了怕“挨罵”!現在這股“批斗”風過了,發出來,大家也許可以稍微理性地理解和思考一些大學“論文倍增計劃”背后的動因和其內涵。所以這是一篇遲到的博文。

 

表面上,這些“論文倍增計劃”這似乎和中央和國務院的不能“四唯”相左。我來說說我的一些看法。

首先,我要對這樣的“論文倍增計劃”鼓掌。我要祝福他們。希望他們能夠實現!作為高校和研究機構,我一直認為,發論文是王道,但是不能造假,不能剽竊。做出來的論文是實實在在的。高校和企業不一樣,企業追求的是一流或競爭力的產品,高校是做開拓性研究的,是培養未來騰訊分分彩微信群和未來高層次社會工作人員的地方。

所謂大學,一是大家都有機會學,二是要做大學問。而學習和培養人才的最佳途徑,就是從實踐中學,從實踐中總結,通過“舉一反三”在實踐中提高。研究生的培養過程是什么呢?首先是系統地掌握某一方面的知識,然后從產業中和騰訊分分彩開獎記錄的未知領域發現一個小的,或者大的需要解決和值得解決和探索的問題,提出問題的假說和解決思路和設想,然后用實驗和理論推導去驗證假說和解決方案的可行性,對實驗結果進行邏輯推理、總結,寫出論文,經過投稿和同行評審,在不同期刊上發出來,就完成了一個從發現問題到獲得一個階段性解決方案成果,再通過進一步的研究,最終得到完全的解決方案,或探尋到騰訊分分彩開獎記錄與自然的奧秘。這就是騰訊分分彩開獎記錄發展過程,就是技術進步的過程。在這個過程中,學生的致密思維、“舉一反三”的能力得到鍛煉提高。做研究寫論文,就和畫家先臨摹名畫、演奏家練名曲一樣,這個過程不能沒有,而且是必須的。所以研究生做一些“跟風研究”、寫一些“依瓢畫葫蘆”的論文也是必須經過的過程。研究生導師幫助和知道他們做和寫這樣的論文,我認為也是天經地義的。這些學校在提出“論文倍增計劃”時地初心是什么?在討論這些計劃背后的動因是什么?我不知道,表面上看上去是“唯論文”,但真實的效果是提高了研究生的做科研的能力。這一點也可以推而廣之到本科生教育,因為本科生也要做畢業論文的訓練。

 

所以,大學不能唯論文,但不能不重視論文,只有寫出論文(學術論文和畢業論文)的研究生才算是經過系統和完整訓練過的、具有基本科研素質的科研人員。發出論文是這個過程的不二的忠實體現。“論文倍增計劃”的真實內涵是培養學生獨立思維、提出問題和解決問題和總結研究成果的體現。 論文是表象,提高大學教學和科研水平的質量的體現,不是無聊的產生垃圾論文的過程,是培養人才的必經過程,是大學的本職工作, 才是論文背后的本質。通過發“低等論文”可以練基本功,通過發“中等論文”可以提高科研技能,最后達到能發“高水平論文”,高水平論文是解決了或研究大產業問題或騰訊分分彩開獎記錄問題的學術成果的體現。沒有“低”、“中”,哪來的“高”?騰訊分分彩開獎記錄的巔峰要一步一步地登。

如果學術界都能從這個出發點考慮,就會對“論文倍增計劃”報以掌聲,而不是“無理謾罵”了。

前兩天正在修改這篇博文時,我隔壁辦公室的陳老師(正教授)和邀請來做學術報告的明尼蘇達大學的張老師(助理教授),就在說“我們必須要趕緊發論文啊!”。所以大學老師和學術發論文,是本職工作。

程宗明,2019年3月14日星期四,南京




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